CLAUDIA.TIT@: MOMENTO 2. ADAPTACIÓN

1. IMPLEMENTACION DE LOS APRENDIZAJES

APRENDIZAJE	EJEMPLO
AUTÓNOMO	Durante el desarrollo del proyecto de democracia, específicamente en el marco de las actividades de conformación del gobierno escolar se promueven la toma de decisiones en cuanto al ejercicio democrático , la responsabilidad individual y grupal en difundir plataformas , en argumentar ideas , en la definición de estrategias para promover dichas ideas
ACTIVO	En el mismo caso del proyecto de democracia, el alumno aprende haciendo: vota, difunde ideas , organiza, coordina y ejecuta. Aunque todos los alumnos participan hay roles definidos para algunos grados que planean , ejecutan y controlan el cumplimiento del proceso hasta entregar un resultado que es la conformación del consejo estudiantil y elección de los representantes.
COOPERATIVO/COLABORATIVO	Cada alumno y/o grupo tiene roles definidos que asumen de manera responsable ante si mismos, ante el grupo y ante la comunidad hasta obtener un logro con la certeza de que el proceso se saca adelante y sino deben asumir las consecuencias de un ejercicio democrático poco efectivo.
SITUADO	En la aplicación de los mecanismos de participación, orientados por los docentes, a través de los voceros que tienen la misión de difundir mecanismos y procedimientos a los demás alumnos.
UNO A UNO	A partir de las orientaciones sobre el proceso democrático y de los mecanismos para la conformación del gobierno escolar,los alumnos asumen voluntariamente los roles desarrollando un proceso de apropiacikón que le genera responsabilidad y compromiso para aplicarlos.

2. PRÁCTICAS, CONCEPCIONES Y CREENCIAS EN LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS:

RIDICULIZAR

DESCONOCIMIENTO

IMPOSICION

INSEGURIDAD

ACTIVISMO

ACUMULACION DE CONOCIMIENTOS

HOMOGENIZACION

DISCRIMINACION

IRRESPETO

AMENAZANTE

3. Resistencia al uso de las tic. No es un problema generacional, sino de actitud, vocación y diligencia.

4. Del uso de las tics para su uso en la escuela:

La política de calidad institucional, en coherencia con la política de estado al rededor de las tic y plasmada en le misión y visión, debe impactar las diferentes gestiones con el uso pedagógico de las mismas.

Llevar a los alumnos y demás miembros de la comunidad educativa al uso reflexivo de las herramientas tecnológicas , requiere que la estrategia pedagógica definida por el consejo académico y avalada por el consejo directivo, brinde lineamientos claros y efectivos que se tengan en cuenta desde el diseño y hasta la ejecución de los planes y proyectos de aula. La gestión académica debe orientar y hacer seguimiento a los lineamientos emitidos por el consejo académico; la gestión comunidad debe estar atenta a la comunicación y a la formación de los padres de familia en el debido acompañamiento a sus hijos y, la gestión administrativa ,de una parte prever los recursos necesarios y posibles para el mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos tecnológicos y el seguimiento al impacto y participación de los docentes y directivos en las acciones de formación en el uso pedagógico de las tics, para su implementación.

FORTALEZAS: MOTIVACION DE LOS ALUMNOS POR LA HERRAMIENTA LO QUE DINAMIZA EL PROCESO EDUCATIVO ACCESO INMEDIATO A INFORMACION, HERRAMIENTAS Y MODELOS ACTUALIZADOS. OPTIMIZACION DEL RECURSO DIVERSIDAD EN RECURSOS Y HERRAMIENTAS DISPONIBILIDAD A LAS ACCIONES DE FORMACION	OPORTUNIDADES PERTENENCIA A COMUNIDAD DE APRENDIZAJE PARTICIPACION EN REDES SOCIALES
DEBILIDADES: ESCASOS RECURSOS FINANCIEROS PARA EL AMNTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO INEXISTENCIA DEL MONITOR DE SALA, PREPARADO PARA ELLO	AMENAZAS LA POLITICA EDUCATIVA QUE NO GARANTIZA LOS RECURSOS SUFICIENTES PARA LA SOSTENIBILIDAD DE LAS ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS

5. IDEAS PRACTICAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE ACTIVO/COLABORATIVO

Punto 5. (Marcar con X y añadir si es necesario)

1) Haga preguntas a la clase durante las conferencias para estimular la curiosidad	X
2) Utilice preguntas guías.X	X
3) Dé una prueba corta de cinco minutos al comienzo de cada clase
4) Utilice visuales gráficos
5) Enseñe principios del pensamiento crítico a la vez en que enseña la materia
6) Fomente que sus estudiantes se conozcan unos a otros	X
7) Coloque los nombres de los estudiantes en tarjetas y llame a todos los estudiantes, no sólo a los voluntarios	X
8) Fomente el pensamiento independiente
9) Fomente el escuchar con atención.
10) Hable menos para que los estudiantes piense más
11) Sea un modelo
12) Utilice el método socrático para hacer preguntas
13) Fomente la colaboración....	X
14) Trate de usar la enseñanza en pirámide.
15) Pida que sus estudiantes redacten ejercicios de pre-escritura	X
16) Asigne tareas escritas que requieran pensamiento independiente	X
17) Pida que los estudiantes evalúen los trabajos de los demás
18) Utilice cuadernos de aprendizaje
19) Organice debates
20) Pida a sus estudiantes que escriban diálogos constructivos	X
22) Fomente que el estudiante determine el siguiente paso
21) Pida que los estudiantes expliquen su tarea y su propósito 23) Pida que los estudiantes documenten su progreso
24) Divida proyectos en partes más pequeñas.
25) Fomente el descubrimiento	X
26) Fomente la auto evaluación	X
27) Enseñe aplicaciones útiles

PREGUNTA ESENCIAL	¡¿POR QUE ES NECESARIO PARTICIPAR EN LAS DECISIONES QUE SE TOMAN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ¿ ‘
PREGUNTA DE UNIDAD	COMO PARTICIPAMOS EN LA VIDA ESCOLAR¡¿
PREGUNTA DE CONTENIDO	QUE ES EL GOBIERNO ESCOLAR¿